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中学生心理咨询的案例

时间:2019年04月18日 信息来源:不详 点击: 加入收藏 】【 字体:


心理咨询——早恋心理咨询案例

   在咨询过程中,我们发现中学生的早恋问题也特别很是凸起。据调查注解,某年级的88个学生中。有早恋经历的多达30人。初三年级的某个班竟有50%的学生不同程度地进入早恋角色。在咨询过程中。我们还发现,早恋的人数不仅增多,而已年龄渐渐提前,初一、初二的学生也常常陷入早恋的疑心中。现列举几个案例来分析中学生早恋的特点。

中学生心理咨询的案例

案例一


   Xxx,一个初三年级的女生,在过15岁生日时,约请了十几位同窗作客。文艺委还唱了一首Xxx最爱听的歌来助兴。X望着文艺委,听着他娓婉悦耳的歌声,联想到文艺委平时对她的热情和自动帮助,忽然有一种从来没有过的特别感受。从那儿以后,她一看到文艺委便不知所措,她想见他,又怕见他。并且,她认为文艺委也处处久留心本身。王X在咨询电话中说:“我能感受到他常常注视着我,比如上体育课我跑步时,下课我与别人讲话时等,他都在看着我。他既然对我好,为什么不向我表白呢?他是不是不好意思开口呢?”


案例二


   赵x,男,某校初三年级学生。前段时间,本身觉得与同班的一女生相爱了。那时,他们常常形影相随,一路上学,下学一块回家,好象有说不完的话,一到星期天,他们就千方百计从家里跑出来,逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么,只要两人在一路都觉得分外开心。但不知为什么,过段时间后,两人在一起好像没什么话可说了,一块玩也没什么兴致了。因此,赵X问:“我和他是不是真有爱情呢?”


案例三


   王XX,某中学初三女生,语文、数学、理化各门成绩均好,但外语较差。一拿到外语书就头痛,害怕。妈妈为她发急,便托人给女儿请了一位外语系专业的高材生做家教。开始,王XX对先生持排斥态度,但几次课下来王XX对外语有了爱好。先生讲得清楚、风趣,王XX学得认真起劲,外语水平进步很快。他们经常相互夸奖,指点的次数也越来越多,时间越来越长。不久,这位家庭教师告诉王XX他特别喜欢她,未来肯定要娶她。王XX又惊、又怕、又喜。她想:虽然本身不成熟,但他已经成熟了,于是便学着成年人的样子做了他的恋人,不料几天前,王XX被父母发现怀孕了。她又悔、又恨,追悔莫及!


案例四


   陈X,男,某校高二学生。其班主任是一位精明能干的青年女教师,她不仅课讲得好,还有很强的组织能力,在开展的各项运动中,该班经常大出风头,班上的学生都很喜好她、敬佩她,但陈X好像与别人不一样,他对班主任有一种特别的感觉。凡是她讲的课,陈X总是拼命预习,踊跃谈话,只为听到她的表扬。她在作文上的批语,陈X总是反复翻看,直到倒背如流。他常常模拟她的字体,常常独自回忆她的音容笑脸。还探求种种机会问她问题。在陈X眼里,她是世上最完善的女性。陈X也为此陷入忧愁之中,班主任比他本身大十几岁,这种感情一旦被别人发现,别人会怎样看待本身呢?


案例五


   杜X,男,某校初二学生。性格内向,不善外交,学习成绩处于中等水平。在班上,杜X属于不起眼的学生。前几天,班主任在放学的路上,看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮,一边有说有笑,在以后的几天里,班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时,杜X说:“我看到四周有些同窗成双成对,下课后便到冷饮店边吃边聊天,内心很倾慕,所以就约了我们班的XX一路出去。”

中学生心理咨询的案例

分析以上五个案例,可将中学生的早恋归为以下几种类型:

1、单恋型


   如案例一中的王X便属此类。从她的生日聚会以后,她常常迷恋在一种甜密的感情里,觉得本身被别人所爱。这种感觉让她整天处于愉快状况,而且分外渴望听到文艺委亲口说出“喜欢你,爱你”之类的表白,但文艺委员并不在意,或者是有所察觉,为了不忍心伤害同窗,总是不接王X的话茬。于是王X便处在一种疑惑不解、又惊又喜的单恋中。中学时期的少男少女具有浪漫的幻想和情怀。这是少男少女们特有的心理。他们喜好做出各种猜想,并沉溺其中,不能自拔。


2、好奇型


   十四五岁的少男少女们都会觉得和异性在一块分外兴奋、恬逸。分外乐意和异性接触。这是一种性的体验,也是初恋的一种体现。但在这临时期,很难产生真正的爱情。爱情是指一对男女之间在自发志愿的前提下,基于肯定的社会关系和共同的理想,在各自的心里形成彼此最诚挚的羡慕,最深厚的感情,最热烈的寻求,并渴望对方成为本身的终身伴侣。而中学生的早恋只是一种异性相吸,相互好感而已。他们在生理上对异性产生好奇,也产生昏黄的需求和爱恋。于是急于尝试和证明这种奇怪的感觉,这正是出于相互交往又相互探索的欲望。因此,这临时期,他们的恋爱对象是多变的,不稳固的。就像案例二中的赵X,在一段时间里与班上的一位女生形影相随,谈笑风生,一块逛公园、看电影……不久又觉得没什么可说的,干什么都没了兴致。


3、被勾引型


   青春期性心理的发展与成熟,必然带来性意识的萌发,他们乐意接近异性,盼望得到异性的关心和爱恋,但他们毕竟年幼、单纯,生活经验少。有的中学生缺乏顽强的毅力,自我束缚力较差,很可能无法驾驭本身的感情,在所谓“爱的旋涡”里越陷越深,不能自拔。分明是一些不经世事的女孩子,她们依靠性强,渴望得到温顺爱护。一些不怀好意的成年男性正是捉住女中学生的这种心理进行诱骗,他们先给女孩充足的关怀与体谅,又以必然高于中学生的智力和成熟给女孩以帮助和辅导。于是女孩子每每会对其充满感激。身体上的成熟和好奇心理使她们的自控能力削弱,因此常常造成不可挽回的后果。如案例三中的王XX便属此类。


4、敬慕型


   这种类型的中学生敬慕的对象是与他们朝夕相处的班主任,其缘故原由是:

   第一,中学时期是人的一生中求知欲望最强烈的时期,他们渴求知识,敬佩那些才华横溢、知识广博的老师,特别是年轻、活泼的青年教师。教师的职业又具有显明的展示性,他们由于拥有知识而亲和有力,他们由于诲人不倦,谆谆教导而显得可亲可敬。这种展示性使他们很容易吸引学生的细致力,并使学生喜欢。

   第二,进入青春期的中学生普遍对异性有一种渴求和思慕。其实,在他们四周有很多男孩和女孩可以成为他们寻找、交往的对象。但因为他们处于同样的身心发展阶段,男孩尚缺乏男性魅力和风度,女孩尚缺乏女性完善的风采。因此,一些男生便将漂亮、活泼的年轻女教师作理想女性的化身,一些女生则将成熟、飘逸的青年男教师作为心目中的白马王子。


5、模拟型


   中学生模拟性较强,评价能力、分析能力较差。他们常常模拟电影、电视上的一些有关爱情的情节和镜头。也常常模拟搭档的举动和举止。案例五就是一个典型的例子。

中学生心理咨询的案例

从以上的案例和中学生早恋的类型中,我们还可归纳出中学生早恋有以下特性:


1、昏黄性


   中学生的早恋只是一种昏黄的对异性的眷恋和憧憬,在他们心中还没有产生深沉执着的情爱,也很少有自发的一对一的,以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情,好像是爱,好像又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱;有的是因为偶尔的好感,也有的是倾慕对方的知识和才能等等。


2、感染性


   早恋具有“流行脖的性子,有的班级谁也不谈恋爱,但在另一个班假如有几个在谈,很快就会像连锁反应一样,感染其他同窗。甚至有些同窗会为本身还没有恋爱而自卑。


3、单纯性


   中学生的早恋是很单纯的,爱就是唯一。不附加任何条件,说不出明确和足够的理由。因此,中学生的感情是稚子和贞洁的。

   中学生早恋的危害性是显而易见的。从生理上说,他们正处于青春发育期,从生理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好,正是增加知识、开发智力的黄金时期。早恋常会占去不少学习时间,使学生精力分散,影响学习和提高。早恋也常使学生的思想和情绪处于波动状况,给中学生正常的学习和生活带来了很多不良影响。另外,早恋中的学生,有相称一部分同窗对集体运动冷淡,与同窗关系也渐渐疏远。因此,已经早恋的同窗,应尽快地从早恋中解脱出来。

要走出早恋的误区,应细致以下几个方面:

   1、不要人为地夸大这种爱。中学时期对异性产生好奇、爱好的心理是正常的。但过分夸大这种感受,故意地去刺激助长这方面的情感是不可取的。

   2、把细致力集中到学习上去,多参加集体运动,充实本身的生活内容,迁移情感的细致力。

   3、用顽强的意志胁制本身情感的吐露。对本身爱慕的同窗,也像对其他同窗一样,落落大方,等量齐观。时间一长,这种感情就会渐渐消散淡化。

成为你本身的光……

  

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(作者:佚名 编辑:admin)

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